РАБОТА С МИКРОУДОБРЕНЙЯМИ НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСТКЕ

Главной задачей опытной работы с микроудобрениями на пришкольном участке является закрепление тех знаний, которые учащиеся приобрели из предыдущих разделов книги. Это одна сторона дела. Другая, наиболее важная сторона состоит в том, что благодаря опытным работам учащиеся получают возможность участвовать в решении основной задачи агрономической науки — повышении урожайности сельскохозяйственных культур с помощью эффективного использования микроудобрений, применение которых должно быть обязательно дифференцированно и ни в коем случае не шаблонно.

На пришкольном участке можно ставить опыты с микроудобрениями, позволяющими устанавливать увеличение (прибавки) урожая различных сельскохозяйственных культур. Положительные результаты этих экспериментов могут быть использованы в практике сельскохозяйственного производства.

Такая связь опытной работы школьников с практическими запросами сельского хозяйства является важным условием успеха их проведения.

Опытная работа на пришкольном участке позволяет объективно судить о фактических прибавках урожая в зависимости от сроков, способов и доз внесения микроудобрений. Одновременно представляется возможность оценить отзывчивость растений на микроудобрения в определенных почвенно-климатических условиях.

Рассмотрим теперь методику проведения полевых опытов с микроудобрениями.

Прежде всего любой опыт на пришкольном участке необходимо заранее спланировать, доставить схему его проведения. В соответствии с этой схемой участок необходимо разбить на несколько опытных делянок. Все делянки нумеруют и наносят на план в полевом дневнике (журнале). Размеры их могут находиться в пределах 10—20 м2. Микрополевые опыты проводят на делянках площадью 1—5 м2. Делянки должны представлять собой вытянутую прямоугольную форму при соотношении ширины к длине 1:10. Такие делянки на пришкольном участке выделяют путем отбивки линий точно под прямым углом.

Желательно участок для проведения опытов иметь в виде ровного и однородного по почвенным условиям поля. В случае если пришкольный участок расположен на небольшом склоне, то делянки следует расположить вдоль склона.

Лучшей формой всего опытного поля является форма, близкая к квадрату. Все делянки, находящиеся на нем при любом их расположении, обеспечивают минимальное расстояние между вариантами опыта, что позволяет лучше сравнивать их между собой.

Проводя опыты на пришкольном участке, надо позаботиться о возможностях повторности опыта. Дело в том, что размер делянки и повторность опыта определяют его точность. Если приходится выбирать между размером участка и повторностью опыта, то предпочтение отдают последней, т. е. повторности опыта, так как это увеличивает точность эксперимента. Недаром Д. И. Менделеев говорил, что опытные данные тогда только заслуживают внимания, когда есть убеждение в умении наблюдателя получать числа возможно точные.

Качество проведения опыта определяется правильностью расчета определенного количества микроудобрений. В большинстве случаев дозы применяемых удобрений приведены в кг на 1 га. При расчете необходимого количества микроудобрений для каждой делянки можно воепользоваться формулой:

Расчетное количество удобрений для каждой делянки взвешивают с точностью до 1,0 мг и помещают в пакет с этикеткой, на которой указывают номер делянки, название микроудобрения и его количество» Все эти сведения записывают также в полевом дневнике.

Внесение микроудобрений производят одновременно на всех опытных делянках. Посев сельскохозяйственных культур осуществляют в одинаковое количество рядков или гнезд на каждой делянке и в течение одного дня.

На делянках после появления всходов отбивают защитные полосы шириной 50—60 см, выделяя учетные площадки делянок,

Наблюдение за посевом производят регулярно, через каждые 5 или 10 дней. Результаты наблюдений заносят в полевой дневник. Обязательно отмечают фазу развития и состояние культуры, устойчивость ее к избытку или недостатку влаги, повышенным или пониженным температурам, разницу в развитии по вариантам (высота растения, интенсивность цветения и т. д.), появление болезней, метеорологические условия. Для отдельных культур целесообразно отмечать свои фазы роста и развития. Приведем некоторые примеры.

Зерновые (рожь, пшеница, овес, ячмень, просо, рис) — всходы, появление третьего листа, кущение, выход в трубку (стеблевание), колошение, цветение, молочная, восковая и полная спелость.

Кукуруза —■ всходы, появление третьего листа, колошение, цветение метелки, молочная, восковая и полная спелость.

Подсолнечник — всходы, начало роста стебля, образование корзинок, цветение, созревание.

Зернобобовые — всходы, начало образования боковых побегов, образование соцветий, цветение, созревание (начало и полная спелость).

Лен-долгунец — всходы, начало роста стебля (можно регистрировать появление третьей пары настоящих листьев), образование головок, цветение (начало, полное, конец) , спелость семян (зеленая, ранняя желтая, желтая полная).

Сахарная свекла и другие корнеплоды — всходы, появление первой пары и третьего настоящего листа, начало утолщения подсемядольного колена, увядание наружных листьев.

Картофель — всходы, образование соцветий, цветение, увядание ботвы»

Томат, баклажан, перец — всходы, появление первого листа, образование бутонов, цветение, начало развития плодов, спелость.

Тыквенные (огурец, арбуз, дыня, тыква) — всходы, появление первого и третьего настоящего листа, образование бутонов, цветение, созревание.

Не менее ответственной частью в методике и технике полевых опытов на пришкольном участке является уборка и учет урожая* Уборку проводят тщательно и быстро, а урожай учитывают взвешиванием по делянкам опыта.

Для подведения итогов обрабатывают полученные экспериментальные данные (подсчитывают средние данные по вариантам и разницу между ними, средние прибавки урожаев, пересчитывают урожаи делянок в ц на 1 га и т. д.). Результаты заносят в таблицу урожаев.

Рассмотрим теперь схемы некоторых опытов, которые могут быть выполнены на пришкольном или опытном участке.

В качестве примеров для проведения опытов выбраны такие культуры, как пшеница, сахарная свекла, томаты, огурцы. В опытах изучают различные дозы и способы применения микроудобрений.

Опыт 1. Влияние бора на урожайность пшеницы при внесении его в почву.

Время проведения опыта — вегетационный период.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — озимая пшеница, которую можно заменить другой озимой зерновой культурой, например ячменем, овсом.

Проводится трехвариантный опыт с тремя повторностями.

Объяснение к опыту. Как видно из схемы, первый вариант опыта проводят на делянках 1, 4, 7; второй — на делянках 2, 5, 8 и третий — на делянках 3, 6,^ 9.

Результаты опыта (варианты второй и третий) покажут величину урожая по сравнению с контрольным ва~ риантом за счет применения микроудобрений.

Опыт 2. Влияние бора при внекорневом питании на урожайность пшеницы.

Время проведения — вегетационный период.

Место постановки опыта —■ школьная делянка, опыт- ный участок в поле. Культура — озимая пшеница или другая зерновая культура*

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторное» тями.

Схема опыта:

Объяснение к опыту. Опыт проводят в двух вариантах. Вариант I, проводимый на делянках 1, 3, 5, является контрольным. Озимая пшеница выращивается без внесения борных удобрений. В варианте II на делянках 2,

4,     6 применяется внекорневая подкормка пшеницы борньш удобрением. Ее проводят в вечерние часы. Для опрыскивания используют ‘любое борное удобрение. Со- держание бора в растворе должно составлять 200—250 мг на 1 л. Применяют этот раствор в 1—2 приема из расчета 1 м3 на 1 га пашни. Сравнение первого и второго вариантов опыта покажет увеличение урожайности пшеницы под влиянием внекорневой подкормки бором.

Опыт 3. Влияние предпосевной обработки бором семян пшеницы на ее урожайность.

Время проведения опыта — вегетационный период. Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — озимая пшеница или другая зерновая культура, например, ячмень.

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторностями.

Объяснение к опыту. Опыт проводят в двух вариантах. В I контрольном варианте семена пшеницы не смачивают раствором борных удобрений. Эти семена высевают на делянках 1, 3 и 5. Во II варианте семена пшеницы смачивают. Для этого применяют 0,05-процентный раствор борной кислоты из расчета 8—10 л такого раствора на 1 ц семян. Семена смачивают за один прием и высевают на делянках 2, 4 и 6. Посев проводят на дерново- подзолистых и черноземных почвах.

Сравнение результатов урожая по вариантам I и II позволит установить эффективность проведения предпосевной обработки семян бором.

Опыт 4. Влияние бора при внесении его в почву на урожайность сахарной свеклы.

Время проведения опыта — весна, лето.

Место проведения опыта — школьная делянка, опыт- ный участок в поле. Культура — сахарная свекла.

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторное- тями.

Схема опыта:

Объяснение к опыту. На делянках 1, 3 и 5 микроудо- бреиия не вносят, на делянках 2, 4, 6 вносят борат магния.

Опыт проводят на дерново-подзолистой почве или черноземе. Целесообразно проводить известкование дерново-подзолистых почв, так как бор усиливает положительные действия извести и ослабляет ее отрицательное влияние. В почву вносят борат магния из расчета 7,5 кг этого удобрения на 1 га пашни. Его вносят в почву перед посевом за один прием.

О   влиянии бора на урожайность сахарной свеклы можно убедиться изЛ сопоставления результатов I и II вариантов опыта.

О  п ы т 5. Влияние бора при внекорневом питании на урожайность сахарной свеклы. .

Время проведения опыта — весна, лето.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — сахарная свекла.

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторностями.

Объяснение к опыту. Контрольный вариант опыта проводят на делянках 1, 3 и 5. На делянках 2, 4 и 6 вносят микроудобрения.

Опыт проводят на дерново-подзолистой почве.

В качестве микроудобрений применяют 0,1 -процент- ный раствор буры из расчета 1 м3 раствора на 1 га пашни. Опрыскивают растения в вечерние часы.

Сравнение результатов I и II вариантов опыта покажет эффективность внекорневого питания сахарной свеклы бором.

Опыт 6. Влияние марганца при внесении его в почву на урожайность пшеницы.

Время проведения опыта — вегетационный период.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура —~ пшеница или другая зерновая культура.

Проводят четырехвариаитный опыт с тремя повторностями.

Схема опыта:

Объяснение к опыту. I вариант опыта проводят на делянках 1, 5, 9; II — на делянках 2, 6, 10; III — на делянках 3, 7, 11 и четвертый — на делянках 4, 8, 12.

Опыт проводят на дерново-подзолистой или черноземной почвах. Сульфат марганца вносят в почву до посева пшеницы.

Разница в урожаях, полученных по вариантам II, III IV и варианту I, покажет влияние марганца на урожай пшеницы.

Опыт 7. Определение влияния марганца при внекорневом питании на повышение урожайности пшеницы.

Время проведения опыта — вегетационный период.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — пшеница или другая зерновая культура.

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторное- тями.

Объяснение к опыту. Контрольный вариант опыта закладывают на делянках 1, 3, 5; вариант II — на делянках 2, 4, 6.

Опыт проводят на дерново-подзолистых и черноземных почвах.

Для внекорневой подкормки пшеницы из расчета на

1      га пашни применяют 500—700 л ОД-процентного раствора сульфата марганца.

Сравнивая результаты урожаев по I и II вариантам, можно определить влияние внекорневого питания мар- ганцем пшеницы на повышение ее урожайности.

Опыт 8. Влияние предпосевной обработки семян пшеницы марганцем на ее урожайность.

Время проведения опыта — вегетационный период.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле.

Культура — пшеница или другая зерновая культура.

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторностями.

Объяснение к опыту. Контрольный вариант опыта закладывают на делянках 1, 3, 5; по варианту II — на делянках 2, 4, 6.

Семена пшеницы по контрольному варианту не замачиваются в растворе сульфата марганца. По варианту II опыта семена пшеницы обрабатывают 0,05—0,1-процентным раствором сульфата марганца из расчета 8— 10 л такого раствора на 1 ц посевного материала.

Для выявления эффективности предпосевной обработки семян пшеницы на ее урожайность сравнивают результаты II варианта с результатами 1 опыта. По разности урожая судят об эффективности рассматриваемого метода.

Опыт 9. Определение влияния марганца при внесении его в почву на урожайность сахарной свеклы.

Время проведения опыта — весна, лето.

Место проведения опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — сахарная свекла.

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторностями.

Объяснение к опыту. Контрольный вариант закладывают на делянках 1, 3, 5; на делянках 2, 4, 6 вносят сульфат марганца.

Опыт проводят на черноземной почве.

Сульфат марганца вносят в почву один раз перед по- севом в количестве 30 кг на 1 га.

Сопоставление результатов опыта по II и I вариантам дадут .представление об эффективности применения марганцовых удобрений.

Опыт 10. Влияние марганца при внекорневом питании на урожайность сахарной свеклы.

Время проведения опыта — весна, лето.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — сахарная свекла.

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторностями.

Объяснение к опыту. Контрольный вариант закладывают на делянках 1, 3, 5; на делянках 2, 4, 6 вносят марганцовые микроудобрения. Опыт проводят на дерново- подзолистых или черноземных почвах.

Внекорневую подкормку сахарной свеклы осуществляют в вечерние часы 0,1-процентным раствором сульфата марганца из расчета 800 л раствора на 1 га пашни.

После проведения опыта следует сравнить результаты урожайности II и I вариантов, которые укажут на эффективность внекорневого питания сахарной свеклы.

Опыт 11. Влияние меди при внесении ее в почву на урожайность пшеницы.

Время проведения опыта — вегетационный период.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — пшеница или другая любая зерновая культура.

Объяснение к опыту. I контрольный вариант опыта закладывают на делянках 1, 4, 7; II вариант — на делянках 2, 5, 8; III — на делянках 3, 6, 9.

Опыты проводят на торфяных почвах.

Сульфат меди вносят в почву перед посевом.

Разница в урожае между вариантами I, II и III покажет действие меди в данных условиях.

Опыт 12. Влияние меди при внекорневом питании на урожайность пшеницы.

Время проведения опыта — вегетационный период.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — пшеница или любая другая культура.

Проводят ' двухвариантный опыт с тремя повторностями.

Объяснение к опыту. I контрольный вариант опыта закладывают на делянках 1, 3, 5; II — на делянках 2, 4, 6.

Опыт проводят на торфяных почвах.

В качестве удобрения применяют 0,05-процентный раствор сульфата меди. На 1 га пашни расходуется 0,6— 1,0 м3 этого раствора.

Сравнение результатов опытов по вариантам I и II выявит влияние внекорневого питания пшеницы на ее урожайность.

Опыт 13. Влияние предпосевной обработки медью семян пшеницы на ее урожайность.

Время проведения опыта —вегетационный период.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — пшеница или другая зерновая культура. Проводят двухвариантный опыт с тремя повторностями.

Объяснение к опыту. Контрольный вариант опыта закладывают на делянках 1, 3, 5; вариант II— на делянках 2, 4, 6.

Семена пшеницы на контрольном варианте не смачивают раствором медного купороса. В варианте II семена смачивают 0,001—0,005-процентным раствором медного купороса. Такая обработка длится 6—12 ч.

Семена, взятые для опыта, высевают в торфяные почвы, бедные медью, что позволяет более четко определить влияние предпосевной обработки семян медным купоросом на урожайность зерновых культур.

Опыт 14. Влияние меди при внесении ее в почву на урожайность сахарной свеклы.

Время проведения опыта — весна, лето.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — сахарная свекла.

Объяснение к опыту. Контрольный вариант опыта закладывают на делянках 1, 3, 5; на делянках 2, 4, 6 вносят медный купорос.

Семена сахарной свеклы для получения четких результатов высевают на торфяных почвах.

В качестве удобрения применяют медный купорос из расчета 20—25 кг/га. Это удобрение вносят в почву перед посевом.

Сравнивая данные опытов по урожайности сахарной свеклы, полученные по II и I вариантам, определяют эффективность применения медных удобрений под сахарную свеклу на торфяных почвах.

Опыт 15. Влияние меди при внекорневом питании на урожайность сахарной свеклы.

Время проведения опыта — весна, лето.

Место постановки опыта — школьная делянка, опытный участок в поле. Культура — сахарная свекла.

Проводят двухвариантный опыт с тремя повторностями.

Схема опыта:

Объяснение к опыту. Контрольный вариайт опыта закладывают на делянках 1, 3, 5; вариант II — на делянках 2, 4, 6. Опыт проводят на торфяных почвах.